LG SW/HW 워크숍 경험 공유

<!-- 교육효과에 대한 이야기. 그래서? 뭘하냐? 워크숍을 짜보자. 그리고 인지작업분석과 DMX를 해보자. 공유. 
어떻게 할지 정하기) 전문가에게 배우는것보다. 전문가는 어떤 선택을 하는지 보고/ 트레이니 스스로 판단해야한다.  예) 잘한다고 잘 가르치는것은 아니다. 나중에 해놓고 보면, 시스템2가 이미 계획한것처럼 정리하는 경향이 있다.

시나리오1: 기회가 왔다. 팀에서 해달라고 했던 워크숍을 사내 워크숍으로 이틀짜리로 만들어 달라고 했다. 
흠. 뭘해야하나? 이미 할건 다 한거 같은데. 
 1. 새롭게 공부한다.
 2. 빠진 부분을 보충하고 문제를 더 만든다.
 3.

시나리오2: 회고 해보니깐, 반응이 별로다.

시나리오 3: 한사람의 노트북이 안된다.

시나리오4: 한달내내 워크숍이다. ㅜㅠ. 개선을 해야 한다. 어떻게 하나?
 
시나리오5: 재료를 준비 안했다. ㅠㅜ 
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class: center, middle, inverse

# **나는 어떻게 <br>이런 수업을 하게 되었나? **
#### LG SW/HW 워크숍 경험 공유

2014-1-7 박동희

http://dh8.kr/workshop/lgworkshopshare.html

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# 진행순서

- 소개
 - 수업경험 공유와 분석
 - 2015년 SW 교육에 대한 '의사 결정 시뮬레이션' : Pre-Motem
 - 액션 플랜 공유 & 정리

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# 소개

0. 자기소개. (관심사, 취미, 고민거리, 만들고 싶은 것?)
1. 워크숍에서 기대하는것: 2015년 수업의 교육실험 아이디어 가져가기.

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# 2014년 진행한 수업

- HW 개발자를 위한 SW의 이해 4회
 - SW 개발자를 위한 HW의 이해-basic 7회
 - SW 개발자를 위한 HW의 이해-intermediate 3회

만족도 평가:
 - HW개발자를 위한 SW의 이해 (11.11-11.13) http://i.imgur.com/RjDSAQ7.png
 - SW개발자를 위한 HW의 이해-basic (11.25-11.27) http://i.imgur.com/AshWjA3.png

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# 수업경험 공유와 분석

인지적 작업 분석 (Cognitive Task Analysis): 전문가의 행동분석에 사용

나는 어떤 **상황**에서 어떤 **결정**을 하였나?

- 스스로의 의사결정, 문제해결, 집중, 관찰등을 뽑아 보았다.
 - 중요한 의사결정 순간을 뽑고, 왜 그렇게 했는지 분석. 
 - 어떤 정보를 중요하게 보았는지 분석.
 - 일의 우선순위를 뽑아본다.

발단-전개-위기-절정-결말

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.left-column[
워크숍 시작
- 2011 4
]

.right-column[
## BYTT: 피지컬 컴퓨팅 실습

문지 문화원: 1시간 워크숍

- http://dh8.kr/workshop/arduinoprototyping/physicalcomp2.html

```remark
S: 전자 하드웨어+프로그래밍 워크숍? 나 같은 비전공자에게 누가 시켜주겠어?
지금 아니면 못할것 같네.
s: 취미로 하드웨어 해봤다.
```
- D:  교육 기회가 있으면 어쨌든 하자! 다행히도 하드웨어 비전공자(I).
]

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.left-column[
직업교육 시작!
- 2011 4
- 2011 10 *
]

.right-column[
## 아두이노 프로토타이핑

LG전자: 16시간 워크숍

- http://dh8.kr/workshop/arduinoprototyping/arduino_basic.html

```remark
S: 1시간워크숍을 어떻게 16시간을 만드나?
S: 전자회사에서 전자 하드웨어 교육? 아이들 교육만 해온 내가 직장인에게 교육을?
어떤 분위기로 교육을 진행해야 하나?
```
- D: 직업교육이 뭐 다르겠어? 그냥 하자. 
- D: 2008년 승범형에게 개인 과외한 '아두이노 만들기 워크숍'을 추가! (첫째날 해결)
- D: 자유 프로젝트를 하자. 왜? 프로토타이핑 교육(I) (둘째날 해결)

시간표: http://i.imgur.com/t0CoJL9.png
]

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.left-column[
워크숍 16시간!
- 2011 4
- 2011 10
- 2012 7 *
- 2012 8
- 2012 9
]

.right-column[
## SW개발자를 위한 하드웨어의 이해 (16시간)

- http://dh8.kr/workshop/hwworkshop/

```Remark
S: 취미가 아니라 현업에 도움되는 내용을 요구.
S: 인공위성 작업 때문에 잠도 잘 못자는데 해야 하나?  7월, 8월, 9월... ㅜㅜ
```
- D: '이미 했던것을 활용': 개인인공위성 작업하면서 만든 모듈을 수업 커리큘럼으로 만듬 (통신, I2C, SPI)
- D: '과정담당자의 적극적인 도움' 과 '회고를 통해서' 현업의 요구를 알게 됨
- 인기있는 교육과정을 청강할 수 있는 기회를 얻음. (2012. 11)
]

---

.left-column[
  
워크숍 
- 2011 4
- 2011 10
- 2012 7 
- 2012 8
- 2012 9 
- 2013 5 *
]

.right-column[
  ## SW개발자를 위한 하드웨어의 이해 (3일간 진행)

```
S: 2일-> 3일차 일정 늘어남.
S: 강남역 교육장에서 진행.
S: 워크숍 둘째날까지 어떤 프로젝트를 할지 생각 못함.
s: 공작 재료 준비를 못함.
```

- D: 3일차에 프로젝트 진행. (내 일상을 유용하게 하는 제품 만들기) 
- D: 팀당 5000원 주고 다이소에서 재료 사서 프로젝트 진행하도록 했음. I. 스탠포드 d.school.
]

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### 내 일상을 유용하게 하는 제품 만들기

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.left-column[
  
워크숍 
- 2011 4
- 2011 10
- 2012 7 
- 2012 8
- 2012 9 
- 2013 5
- 2013 6 *
]

.right-column[
  ## SW개발자를 위한 하드웨어의 이해 (3일간 진행)

https://www.flickr.com/photos/28556101@N00/sets/72157634301031509/

```
S: 강남역에서 평택 교육장으로 장소가 바뀜.
```

- D: 교육담당자분에게 부탁해서 프로젝트 재료(박스, 테이프, 풀 등등) 
- D: 프로젝트 방법론 적용 (애자일 방법론/ 제품박스, 프로토타이핑 스케치)

]

---

.left-column[
  
워크숍 
- 2011 4
- 2011 10
- 2012 7 
- 2012 8
- 2012 9 
- 2013 5
- 2013 6
- 2014 4 5 6 6 7 10 11
]

.right-column[
  ## SW개발자를 위한 하드웨어의 이해

```
S: 작년 교육을 반복하는 상황.
S: 교육평가와 '회고' 가 겹친다고 회고를 못하게..
```

- D: 팀티칭 (스타일이 다른 2명 초대)
- D: 회고 안함. 대신 평가를 분석, 
- D: 워크숍 준비를 최대한 적게 하려고 노력. 
- D: 전문적인 코칭 워크숍 참가.
]

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## 의사결정

*나는 어떻게 이런 일을 하게 되었나? *

- 발단: 교육 기회가 있으면 어쨌든 하자!
 - 전개: 기존에 했던것 잘살려서.. (개인과외, 인공위성)
 - 위기: 과정 담당자의 도움/인기있는 교육과정 청강 및 분석
 - 절정: 배운것을 다시 실습하는 '프로젝트 수업'
 - 결말: 팀티칭, 수업분석, 코칭워크숍 참가.

**배운것은 바로 활용하기.**

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## 배운점
 - 과정 담당자의 도움이 수업개선에 큰 도움 (적극적으로 도움 요청)
 - 수업개선을 위해서는 참가자의 *구체적인* [피드백](hwworkshop/6차피드백/sw개발자를위한hw이해basic20130619.pdf) 받고, 적용.
 - 내가(강사) 공부가 되어야 수업이 개선
  - [수업일지](hwworkshop_intermediate/20130513/sw개발자를위한hw inter 20130513-15수업기록.pdf) 작성(시간, 반응, 흥미, 수업 설명)
  - 스스로에게 새로운것을 할려고 함. (공부해서 가르치는 방식)
  - 팀티칭 자주 활용하자.
 - 수업의 양념: 현업에서 배운것을 녹일려고 함. ([큐브셋 프로젝트](http://instagram.com/p/YP8vNRtsP1) 진행중)
 - 친절하게 코칭하면, 음료도 얻고 수업에 도움되는 정보얻음.

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# 시도 했던 교육 방법
 - 대화가 있는 팀 작업*.  http://www.youtube.com/watch?v=v8S5B1UOvgg#t=19
 - 퀴즈 (형성평가)*
 - 타임박싱 http://timer-tap.com
 - 프로젝트: 자기가 만들고 싶은것을 만든다. 스스로 동기
 - 피교육자의  데모(라이브 코딩)
 - [학습 리포트](hwworkshop/6차피드백/자기소개.txt) : 워크숍에서 바라는 점, 학습 회고
 - 공작실 분위기. 이론+실습.
 - 팀티칭*
 - 코칭: 교실 왔다 갔다 하면서, 학습에 어려워 하는 사람 코칭

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## 이 방법이 여러분에게도 통할까요?

### 아쉽게도 분석(CTA)만으로는 *의사결정*에 대한 '학습 전이'가 잘 일어나지 않는다.

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# 학습 전이

학습 전이: 한번 학습을 통해서, 다른 종류의 문제를 잘 풀 수 있는 정도. 예) 직무교육 받고 실무의 역량이 높아짐.

학습 전이 높이는 방법

- 학습을 많이 한다.
 - 다양한 상황에서 다양한 관점으로 연습을 하는것
 - 메타인지 사용 (자신을 모니터링)
 - 구체적인 것보다는 은유 사용. (추상화)
 - 학습과 문제의 유사성 (near transfer)

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## 실습: 다양한 상황에서 다양한 관점으로 훈련하기

- 다양한 문제 상황을 생각하여, 해당 문제의 해결을 시뮬레이션 해보기

-> 의사 결정 시뮬레이션

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# 의사결정 시뮬레이션

복잡한 문제에 대한 전문성 획득할때 효과좋은 훈련.

Decision Making Exercise: 딜레마가 있는 문제상황에서 의사결정하는 훈련
 - 헬리콥터 운전수에게 악천우의 기상에서 시간이 촉박한 환자를 이송하는 문제
 - 무너질 위험이 있는 건물에 화재가 발생했을때 소방수가 어떻게 대처해야 하는지?
 - 경찰이 인질극에서 어떻게 대처해야하는지에 대한 문제 (회유? 압박?)
 - 교육하기.

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## 2015년 SW 교육에 대한 '의사 결정 시뮬레이션'

### 소프트웨어 교육의 딜레마 목록

- 제한된 교육 시간. 연습시간 필요(도제/수련)
 - 의무교육, 학습동기?.
 - 이론 교육은 꼭 필요하지만, 재밌기 어렵다.
 - 실습 교육은 재밌지만 시간이 많이 거린다.
 - 컴퓨터실 환경.
 - 현업과 연관되어야 한다는 요구와 여러참가자를 만족.
 - 여러분 스스로 생각하는 *문제* 또는 *걱정*

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## Pre Mortem (사전부검) 방법

1. Set the Stage
2. Gather Info: Key events & feelings (good, bad, neutral)
3. Generate Insights  
4. Decide Actions 
5. Close

참고
- 마이너리 리포트

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## Pre Mortem: 시나리오 설정

2015년 6월. 수업이 아주 대박 실패 했다. 강사비도 적은데 수업이 잘안되어서 마음이 우울하다.  만족도는 2.5점에, 교육생들은 강의에 집중 안한다.
다음은 한 참가자의 회고 이다.

"멘트가 매끄럽지 않고 종종 이해가 잘 되지 않았습니다. 또 시간관리가 안됐습니다. 50분 수업 10분 휴식으로 진행하시겠다고 말씀하셨지면 지켜지는 경우는 거의 없고 남은 수업량에 따라 더 길게 진행되는 경우가 많았습니다. 개인적으로는 이점 때문에 점심식사 후 지인과의 약속을 미룰 수 밖에 없었습니다. 개발자로서는 훌륭하시지만 강의는 인문학적인 마음가짐이 중요한 역할을 한다고 생각합니다. 멘트를 어떻게 할것인지 어떻게 하면 쉽게 설명할 수 있을지 강의시간은 지켜야한다는 것에 관해 조금만 노력하신다면 정말 좋은 강사가 되실거라 믿습니다. --2015년 6월 12일"

팀활동: 5명(퍼실리테이터 1명 포함)
준비물: 펜, A4, 포스트잇

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## Pre Mortem: 정보 모으기

각자 2015년 2월부터 6월까지의 강의와 연관이 있었던 사건을 포스트잇에 적어 넣는다. (좋았던것, 안좋았던건, 중립)

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## Pre Mortem: 인사이트 만들기

각자 수업에서 중요한 사건 뽑기. 3분
 - 도움이 된 사건 2개 +
 - 도움이 안된 사건 2개 -

뽑고, 그 이유에 대해서 그룹에 공유한다. 5분

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## Pre Mortem: 인사이트 만들기 2

비슷한 사건을 벽에 그룹핑한다. 5분

## Pre Mortem: 인사이트 만들기 3

### 문제의 해결책 찾기
 - 각자 그룹핑된 문제의 해결책을 포스트잇에 적어서 붙인다. (각자 3개 이상)
 - 해결책에 대해서 공유한다.

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## Pre Mortem: 액션 정하기.

각자 올해 교육에 실천할 해결책 2개를 선택한다.

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# Pre Mortem 활동 공유

- 그룹의 Key events가 무엇이었나?
 - 각자 해결책 공유
 - Pre Morten이 도움이 되었나?

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# Pre Mortem 의의

- 문제는 항상 발생한다. 상황은 항상 다르다. 그래서 *다양한 문제상황을 이해*하고, *다양한 해결 아이디어를 만드는 방법*이 중요.
 - 여러명이 이야기 하면 문제에 대한 다양한 관점을 나눌 수 있다.
 - 문제가 발생되는 실마리를 알아보는 촉을 기른다. (메타인지)

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## Visible Learning: http://visible-learning.org

Influences and effect sizes related to student achievement

- http://www.treasury.govt.nz/publications/media-speeches/guestlectures/pdfs/tgls-hattie.pdf
 - http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/

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## Visible Learning 목록에서 시도해볼 만한것.

- 학습 리포트 (Self-report grades)
 - 형성평가 (Formative Evaluation)
 - 수업기록하고 분석하기 (micro-teaching)
 - Comprehensive interventions for learning diabled
 - Feedback

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# 회고
 - 체험 소감
 - 공유 (3분)

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# 참고

- Hattie Ranking: Influences And Effect Sizes Related To Student Achievement
: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/ 
 - 워크숍 교안: https://docs.google.com/document/d/1WC61LLao0TKUhrecjmZ9cZa6qLpR6lCHFiEdwLQ5Wa0/edit

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